Nothing is forever
Много букв
По мотивам книги «Heart of Parenting» by John Gottman
Классификация. Для начала, так сказать.
Освобождающий родитель (в смысле команды «Свободен» в армии)
* Полагает, что чувства ребёнка неважны, просты (Он всё ещё так мал. Не придавай значения его злости.)
* Уходит или игнорирует чувства ребёнка (Если я проигнорирую чувства — они исчезнут.)
* Всегда хочет, чтобы отрицательные чувства быстро уходили.
* Использует отвлечение чтобы прекратить проявление детских эмоций (щекоча ребёнка или пытаясь заставить его рассмеяться, когда ему на самом деле грустно, или просто тыча пальцем в проезжающую мимо пожарную машину)
* Насмехается над эмоциями ребёнка (Ты такой смешной, когда злишься.)
* Верит, что чувства ребёнка иррациональны, и потому с ними не нужно считаться.
* Показывает мало интереса к тому, что хочет поведать ребёнок.
* Может не замечать своих собственных эмоций, как и эмоций окружающих.
* Чувствует себя неудобно, беспокойно и даже испуганно или потрясённо при виде детских эмоций (Я не могу выносить когда он плачет! Я хочу уйти подальше от него, когда он злится.)
* Боится потерять контроль над эмоциями.
* Концентрируется скорее на том, как преодолеть эмоции, нежели на смысле самых эмоций.
* Верит, что отрицательные эмоции разрушительны или токсичны (или «неправильны», или не «красивы») Это плохо для тебя — быть таким грустным.)
* Верит, что концентрируясь на отрицательных эмоциях можно «сделать всё только хуже».
* Не уверен в том, что собственно делать с детскими эмоциями.
* Видит детские эмоции требованиями исправить что-то
* Верит что негативные эмоции означают, что ребёнок не приспособлен к окружению.
* Верит что негативные эмоции ребёнка отражают его собственные плохие способности быть родителем.
* Преуменьшает причины, приведшие к эмоциям (Ты придаёшь слишком большое значение этому. Это вовсе не было так уж плохо. Это совсем не стоит такого расстройства.)
* Не решает проблему вместе с ребёнком. Верит, что по прошествии времени многие проблемы рассосутся сами собой. [не понимает смысл эмоций, идею подавленных чувств] (Скоро тебе будет легче. Просто забудь об этом. Время лечит всё.)
Как это влияет на детей:
Они учатся воспринимать свои чувства как неправильные, неприемлемые. Они могут поверить что что-то неправильно с ними самими, потому что у них постоянно есть такие неправильные чувства. Они могут испытывать сложности с регулированием своих эмоций (и как следствие их самооценка страдает, они перестают верить в себя и теряют уверенность в своих силах).
Неодобрительный родитель
* Показывает многие из признаков Освобождающего родителя, но в более негативном ключе.
* Судит и критикует демонстрации эмоций ребёнком (Ты не должен себя так вести! Ты не должен плакать!)
* Упорно пытается построить границы для своих детей (тотальный контроль)
* Подчёркивает необходимость следования «хорошим» примерам поведения
* Выговаривает, одёргивает или наказывает ребёнка за выказанные эмоции несмотря на поведение, «правильное» или «неправильное».
* Верит, что выражение негативных эмоций нужно контролировать
* Верит, что выражение или ощущение эмоций должно быть ограничено по времени (Ты уже достаточно поплакал по этому поводу, хватит.)
* Верит, что ребёнок использует негативные эмоции, чтобы манипулировать. Эта вера приводит к борьбе за власть.
* Верит, что негативные эмоции отражают плохие черты характера (Ты слаб/неудачник/маленький ребёнок/плакса)
* Верит, что эмоции делают людей слабее, и дети должны быть скупы на выражения эмоций, чтобы выжить.
* Верит, что негативные эмоции непродуктивны, потеря времени [помешан на эффективности] (Это тебе не поможет, если ты растеряешься/заплачешь/разозлишься и т.д.)
* Верит, что негативные эмоции нужно беречь лишь для самых важных событий (Не трать на это своих слёз.)
* Помешан на том, чтобы ребёнок подчинялся власти [что означает, что взрослый чувствует себя немощным, бессильным, беспомощным, потерявшим контроль над ситуацией и испуганным]
Эффект:
Еще меньшая уверенность в своих силах, большая склонность к восстаниям против системы и суициду.
Родитель Так-и-должно-быть
* Свободно принимает все проявления эмоций
* Утешает ребёнка с возникшими негативными эмоциями.
* Не предлагает или предлагает малую помощь в выборе модели поведения
* Не учит ребёнка тому, что есть эмоции
* Разрешает всё и не устанавливает границ
* Не помогает ребёнку решать проблемы и придумывать альтернативы, или научиться их решать
* Верит, что с отрицательными эмоциями ничего сделать нельзя и поэтому их надо просто пережить.
Эффект:
Дети не учатся управлять своими эмоциями, у них могут возникнуть проблемы с концентрацией, умением строить дружбу и общением со сверстниками вообще.
Родитель — Эмоциональный тренер
* Ценит отрицательные эмоции ребёнка, как возможность укрепления связи и близости с ним.
* Может выдержать необходимость проводить время с грустным, злым или испуганным ребёнком.
* Не становится нетерпимым к эмоциям.
* Хорошо знает и ценит свои собственные эмоции.
* Видит мир негативных эмоций как поле труда родителя.
* Чувствителен к изменению эмоций ребёнка, включая даже самые слабые.
* Не смущается и не беспокоится при выражении эмоций ребёнком.
* Знает что нужно сделать.
* Уважает детские эмоции
* Не считает детские эмоции ненастоящими.
* Не указывает как ребёнок должен себя чувствовать
* Не верит, что ему нужно и он должен решить любую проблему ребёнка.
* Использует эмоциональные моменты для того чтобы: (1) Выслушать ребёнка (2) Подчеркнуть утешая близость между ними (3) Помочь ребёнку опознать эмоцию, которую он испытывает (4) Предложить помощь в управлении этой эмоцией (5) Установить границы и научить приемлемому поведению и выражениям эмоций (6) Научить методам разрешения проблем.
Эффект:
Дети учатся доверять своим чувствам, регулировать свои эмоции и решать проблемы У них обычно высокая самооценка, они хорошо учатся и имеют прекрасные навыки общения с другими детьми.
Так какой же я родитель?
По мотивам книги «Heart of Parenting» by John Gottman
Классификация. Для начала, так сказать.
Освобождающий родитель (в смысле команды «Свободен» в армии)
* Полагает, что чувства ребёнка неважны, просты (Он всё ещё так мал. Не придавай значения его злости.)
* Уходит или игнорирует чувства ребёнка (Если я проигнорирую чувства — они исчезнут.)
* Всегда хочет, чтобы отрицательные чувства быстро уходили.
* Использует отвлечение чтобы прекратить проявление детских эмоций (щекоча ребёнка или пытаясь заставить его рассмеяться, когда ему на самом деле грустно, или просто тыча пальцем в проезжающую мимо пожарную машину)
* Насмехается над эмоциями ребёнка (Ты такой смешной, когда злишься.)
* Верит, что чувства ребёнка иррациональны, и потому с ними не нужно считаться.
* Показывает мало интереса к тому, что хочет поведать ребёнок.
* Может не замечать своих собственных эмоций, как и эмоций окружающих.
* Чувствует себя неудобно, беспокойно и даже испуганно или потрясённо при виде детских эмоций (Я не могу выносить когда он плачет! Я хочу уйти подальше от него, когда он злится.)
* Боится потерять контроль над эмоциями.
* Концентрируется скорее на том, как преодолеть эмоции, нежели на смысле самых эмоций.
* Верит, что отрицательные эмоции разрушительны или токсичны (или «неправильны», или не «красивы») Это плохо для тебя — быть таким грустным.)
* Верит, что концентрируясь на отрицательных эмоциях можно «сделать всё только хуже».
* Не уверен в том, что собственно делать с детскими эмоциями.
* Видит детские эмоции требованиями исправить что-то
* Верит что негативные эмоции означают, что ребёнок не приспособлен к окружению.
* Верит что негативные эмоции ребёнка отражают его собственные плохие способности быть родителем.
* Преуменьшает причины, приведшие к эмоциям (Ты придаёшь слишком большое значение этому. Это вовсе не было так уж плохо. Это совсем не стоит такого расстройства.)
* Не решает проблему вместе с ребёнком. Верит, что по прошествии времени многие проблемы рассосутся сами собой. [не понимает смысл эмоций, идею подавленных чувств] (Скоро тебе будет легче. Просто забудь об этом. Время лечит всё.)
Как это влияет на детей:
Они учатся воспринимать свои чувства как неправильные, неприемлемые. Они могут поверить что что-то неправильно с ними самими, потому что у них постоянно есть такие неправильные чувства. Они могут испытывать сложности с регулированием своих эмоций (и как следствие их самооценка страдает, они перестают верить в себя и теряют уверенность в своих силах).
Неодобрительный родитель
* Показывает многие из признаков Освобождающего родителя, но в более негативном ключе.
* Судит и критикует демонстрации эмоций ребёнком (Ты не должен себя так вести! Ты не должен плакать!)
* Упорно пытается построить границы для своих детей (тотальный контроль)
* Подчёркивает необходимость следования «хорошим» примерам поведения
* Выговаривает, одёргивает или наказывает ребёнка за выказанные эмоции несмотря на поведение, «правильное» или «неправильное».
* Верит, что выражение негативных эмоций нужно контролировать
* Верит, что выражение или ощущение эмоций должно быть ограничено по времени (Ты уже достаточно поплакал по этому поводу, хватит.)
* Верит, что ребёнок использует негативные эмоции, чтобы манипулировать. Эта вера приводит к борьбе за власть.
* Верит, что негативные эмоции отражают плохие черты характера (Ты слаб/неудачник/маленький ребёнок/плакса)
* Верит, что эмоции делают людей слабее, и дети должны быть скупы на выражения эмоций, чтобы выжить.
* Верит, что негативные эмоции непродуктивны, потеря времени [помешан на эффективности] (Это тебе не поможет, если ты растеряешься/заплачешь/разозлишься и т.д.)
* Верит, что негативные эмоции нужно беречь лишь для самых важных событий (Не трать на это своих слёз.)
* Помешан на том, чтобы ребёнок подчинялся власти [что означает, что взрослый чувствует себя немощным, бессильным, беспомощным, потерявшим контроль над ситуацией и испуганным]
Эффект:
Еще меньшая уверенность в своих силах, большая склонность к восстаниям против системы и суициду.
Родитель Так-и-должно-быть
* Свободно принимает все проявления эмоций
* Утешает ребёнка с возникшими негативными эмоциями.
* Не предлагает или предлагает малую помощь в выборе модели поведения
* Не учит ребёнка тому, что есть эмоции
* Разрешает всё и не устанавливает границ
* Не помогает ребёнку решать проблемы и придумывать альтернативы, или научиться их решать
* Верит, что с отрицательными эмоциями ничего сделать нельзя и поэтому их надо просто пережить.
Эффект:
Дети не учатся управлять своими эмоциями, у них могут возникнуть проблемы с концентрацией, умением строить дружбу и общением со сверстниками вообще.
Родитель — Эмоциональный тренер
* Ценит отрицательные эмоции ребёнка, как возможность укрепления связи и близости с ним.
* Может выдержать необходимость проводить время с грустным, злым или испуганным ребёнком.
* Не становится нетерпимым к эмоциям.
* Хорошо знает и ценит свои собственные эмоции.
* Видит мир негативных эмоций как поле труда родителя.
* Чувствителен к изменению эмоций ребёнка, включая даже самые слабые.
* Не смущается и не беспокоится при выражении эмоций ребёнком.
* Знает что нужно сделать.
* Уважает детские эмоции
* Не считает детские эмоции ненастоящими.
* Не указывает как ребёнок должен себя чувствовать
* Не верит, что ему нужно и он должен решить любую проблему ребёнка.
* Использует эмоциональные моменты для того чтобы: (1) Выслушать ребёнка (2) Подчеркнуть утешая близость между ними (3) Помочь ребёнку опознать эмоцию, которую он испытывает (4) Предложить помощь в управлении этой эмоцией (5) Установить границы и научить приемлемому поведению и выражениям эмоций (6) Научить методам разрешения проблем.
Эффект:
Дети учатся доверять своим чувствам, регулировать свои эмоции и решать проблемы У них обычно высокая самооценка, они хорошо учатся и имеют прекрасные навыки общения с другими детьми.
Так какой же я родитель?
